ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

DETERMINATION OF THE LEVEL OF SOCIAL ADAPTATION OF CHILDREN IN CHILDREN PRESCHOOL INSTITUTIONS

Бахышева Шарафат Арам кызы

Barasheva Sharafat Aram

Балканско научно обозрение, № 3(5) 31.08.2019

Основная цель периода адаптации - помочь ребенку как можно скорее почувствовать себя комфортно и непринужденно. Ребенок может чувствовать себя комфортно в окружении, где с ним находятся искренние, заботливые, добрые люди. Для расширения педагогической работы родителей и педагогов их следует поощрять с тем, чтобы они больше заботились об этой области. В дошкольных образовательных учреждениях воспитатели создают среду, которая способствует безопасности детей, вовлечению в любую работу, участию в обучении и повышению ответственности. Для этого педагоги, прежде всего, осуществляют адаптацию и используют базовые методы обучения, которые важны для их детей. Они делают это как на досуге, так и на тренировках (например, бесплатные игры, обед, досуг). Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение выражается в психическом и физическом состоянии как еще одном показателе изменений в социальной среде. Переход ребенка в детский сад иногда сопровождается большими трудностями. Необходимо создать возможности для социализации ребенка и адаптации к новой среде. Если ребенок не видит коллектива, растет в микросоциальной среде, тогда «детсадовская фобия». создает страх покинуть дом и прийти в какое-то другое, враждебное пространство. Это ситуация, в которой находятся дети, которые не хотят ходить в детский сад, и которые не заходят в общую комнату. Основная цель периода адаптации - помочь ребенку почувствовать себя комфортно и непринужденно, причем как можно скорее. Формирование адаптивного механизма зависит, прежде всего, от способности педагогов создавать в группе теплую, комфортную атмосферу любви. При таких обстоятельствах ребенок будет уверен, что репетитор готов позаботиться о его комфорте.
ДОШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА, СОТРУДНИЧЕСТВО, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА
The main goal of the adaptation period is to help your child feel comfortable and at ease as soon as possible. A child can feel comfortable in an environment where sincere, caring, kind people are with him. In order to expand the pedagogical work of parents and educators, they should be encouraged so that they take more care of this area. In preschool educational institutions, caregivers create an environment that contributes to the safety of children, involvement in any work, participation in education, and increased responsibility. For this, teachers, first of all, adapt and use basic teaching methods that are important for their children. They do it both at leisure and in training (for example, free games, lunch, leisure). A child’s enrollment in a pre-school educational institution is expressed in mental and physical condition as another indicator of changes in the social environment. The transition of the child to kindergarten is sometimes accompanied by great difficulties. It is necessary to create opportunities for the child’s socialization and adaptation to the new environment. If the child does not see the team, grows up in a micro-social environment, then the “kindergarten phobia”. creates fear of leaving the house and come into some other, hostile space. This is a situation in which there are children who do not want to go to kindergarten, and who do not enter the common room. The main goal of the adaptation period is to help the child feel comfortable and at ease, and as soon as possible. The formation of an adaptive mechanism depends primarily on the ability of teachers to create in the group a warm, comfortable atmosphere of love. Under such circumstances, the child will be confident that the tutor is ready to take care of his comfort.
PRESCHOOL PERIOD, ADAPTATION, DEVELOPING ENVIRONMENT, COOPERATION, PSYCHOLOGICAL AND PHYSIOLOGICAL ADAPTATION, SOCIAL ENVIRONMENT