ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ В СТРУКТУРЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ К УЧИТЕЛЯМ

Аннотация:
Статья посвящена исследованию проблемы формирования и развития толерантности подростков по отношению к учителям. Целью публикуемого исследования явилось определение психологических условий развития эмоционального компонента толерантного отношения подростков к учителям. Методы исследования: диагностические методы, формирующий эксперимент и методы математической статистики. В комплекс диагностических методик были включены тесты: методика «Диагностика социально-психологического типа личности подростков» (автор В.М. Минияров), тест «Шкала доверия» (автор Н. Розенберг, адапт. Ю.А. Менджерицкой), тест «Шкала доброжелательности» (автор Д. Кэмпбелл, адапт. Ю.А. Менджерицкой), тест «Диагностика эмпатийных тенденций личности» (автор И.М. Юсупов) и тест «Определение школьной тревожности» (автор Б.Н. Филлипс).В ходе формирующего эксперимента была реализована программа «Развитие толерантного отношения школьников к учителю», состоящая из двух разделов: практического, проводимого в форме социально-психологического тренинга, и консультационного разделов. В исследовании приняли участие 98 подростков 13-14 лет. В ходе констатирующего этапа эксперимента было установлено, что большинство подростков характеризуется средним с тенденцией к понижению уровнем сформированности эмоционального компонента толерантного отношения к учителям. Подростки с разными характерологическими свойствами социально-психологических типов личности различаются по особенностям развития эмоционального компонента толерантного отношения к учителям. В ходе контрольного этапа эксперимента установлено, что наиболее ярко выраженную динамику уровней эмоционального компонента толерантного отношения к учителям после участия в программе развития толерантного отношения школьников к учителю демонстрируют подростки с характерологическими свойствами гармоничного, доминирующего, интровертивного, тревожного и сензитивного типов личности. Достоверность динамики показателей уровней эмоционального компонента толерантного отношения к учителям у подростков экспериментальной группы подтверждена привлеченным к диагностическим данным t-критерия Стьюдента для зависимых выборок. Результаты исследования могут быть использованы психологами при составлении долгосрочной программы по развитию толерантности у подростков с учетом их характерологических особенностей.

Ключевые слова:
ТОЛЕРАНТНОСТЬ, ИНТОЛЕРАНТНОСТЬ, ТОЛЕРАНТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧИТЕЛЮ, КОМПОНЕНТЫ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ (ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ, КОГНИТИВНЫЙ, ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ), ЛИЧНОСТЬ, СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТИП ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА, ДОВЕРИЕ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ, ЭМПАТИЯ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ, ТРЕВОЖНОСТЬ, ПРОЯВЛЯЕМАЯ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С УЧИТЕЛЯМИ

Description:
The article is concerned with the study of development of adolescents’ tolerant attitude to teachers. The aim of the study was to determine the psychological conditions for development of adolescents’ emotional component of tolerance with teachers. The study’s methods: diagnostic methods, experiment and statistical methods. The diagnostic methods included Miniyarov’s ”Diagnostics of adolescents’ social-psychological personality types”, Rosenberg’s Trust scale (adapted by Mendzhernicky), Campbell’s Benevolence scale (adapted by Medzhernicky), Yusupov’s ”Diagnostic of a person’s empathic tendencies” and Phillip’s test of determination of school stress and anxiety. The program ”Development of schoolchildrens’ tolerant attitude to teacher” was realised during the forming part of experiment. This program consisted by two parts: the practical which included socialpsychological training, and the consulting part. 98 adolescents in the age of 13 to 14 years participated in the study. The study showed that the majority of adolescents is characterised by middle to lower level of emotional component of tolerance with teacher. Adolescents with different characteristics of social- psychological personality types differentiate by special features of development of emotional component of tolerance with teacher. It was determined that the brightest dynamic of level of the emotional component’s of tolerance with teachers was shown by adolescents characterised by harmonic, domineering, introvert, anxious and sensitive personality types. The paired samples t -test has confirmed the level dynamic of emotional component of tolerance with teacher within the experimental group of participants. The study’s resuts might be applied by psychologists working on a long-term program for adolescents’ tolerance development with regard to their special features.

Key words:
TOLERANCE, INTOLERANCE, TOLERANCE WITH TEACHER, EMOTIONAL, COGNITIVE AND BEHAVIOURAL COMPONENTS OF TOLERANCE, PERSONALITY, SOCIAL-PSYCHOLOGICAL TYPE OF ADOLESCENT'S PERSONALITY, TRUST, BENEVOLENCE, EMPATHY WITHIN INTERPERSONAL RELATIONSHIP, ANXIETY DURING AN INTERACTION WITH A TEACHER