ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ОБУЧЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ – ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

INTERACTIVITY IN ECONOMIC TRAINING ON TECHNOLOGY AND ENTREPRENEURSHIP - FORMING RESEARCH

Гарневска Силвия Маркова, Чавдарова Милена Светославова

Garnevska Silviya Markova, Chavdarova Milena Svetoslavova

Балканско научно обозрение, № 3(5) 31.08.2019

Знания в области экономики трудно усвоить учащимся, поэтому в этой статье мы предлагаем интерактивные способы эффективного осуществления экономического обучения на уроках технологии и предпринимательства в шестом классе. Интерактивные способы суммируют характер интерактивности и обеспечивают актуальную связь с обучением. Подчеркивается роль интерактивности в построении новой образовательной реальности, основанной на совместном поиске, диалоге, обсуждении и решении. Изложены характеристики экономического образования шестиклассников, обсуждены темы, которые необходимо освоить учащимся. Представлена образовательная модель экономического обучения, основанная на интерактивных методах. Был проведен формирующий этап педагогического исследования, в ходе которого были разработаны четыре учебных блока с интегрированными интерактивными методами - презентация, видео и экономические каналы. Описаны четыре темы: «Предпринимательство»; «Специализация и разделение труда»; «Стоимость продукции»; «Семейный бюджет». По каждой теме отслеживались основные педагогические процессы, анализировалось участие студентов в интерактивных мероприятиях, оценивался уровень сформированной экономической подготовки по критериям продвинутых знаний, сформированных навыков, установок, качеств. Подытожено, что интерактивные способы имеют место и роль в предметной области технологии и предпринимательства и способствуют усвоению экономических знаний студентами.
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ, ТЕХНОЛОГИЯ СУБЪЕКТА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА, ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ, ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Knowledge of economics is difficult to be acquired by students, for that reason, in this article we offer interactive ways for the effective implementation of economic training in technology and entrepreneurship classes in sixth grade. It summarizes the nature of interactivity and its relation to schooling. The role of interactivity in building a new educational reality, based on shared search, dialogue, discussion and finding solution, is emphasized. The features of the economic education of the sixth graders are outlined, the topics that students need to master are discussed. An educational model for economic training based on interactive techniques is presented. A formative stage of pedagogical research has been carried out, in which four lesson units were developed with integrated interactive methods - presentation, video and economic ditches. Four topics are described: Entrepreneurship; "Specialization and division of labor"; Cost of Products; "Family budget". The main pedagogical processes are followed for each topic, the students' participation in the interactive activities has been analyzed, the level of achieved economic preparation was assessed according to the criteria of acquired knowledge, skills, attitudes, qualities. It is summarized that interactive ways have a place and role in the subject area of Technology and Entrepreneurship and facilitate acquiring economic knowledge by students.
ECONOMIC TRAINING, TECHNOLOGY SUBJECT AND ENTREPRENEURSHIP, INTERACTIVE METHODS, FORMING EXPERIMENT