ВЛИЯНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ И ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ НА САМООЦЕНКУ И НА САМОУВАЖЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

INFLUENCE OF VIRTUAL AND SCHOOL ENVIRONMENT ON SELF-EVALUATION AND ON SELF-RESPECT IN YOUTH

Славчева-Андонова Гергана Василева

Slavcheva-Andonova Gergana Vasileva

Балканско научно обозрение, № 3(5) 31.08.2019

В статье представлены данные о влиянии школьной и виртуальной среды на самооценку и самоуважение в подростковом возрасте. Исследование было проведено с 312 подростками в возрасте от 14 до 17 лет, которые являются учениками восьмого и девятого классов и учатся в четырех общеобразовательных и четырех профессиональных школах. Пол испытуемых выглядит следующим образом: 199 девочек и 113 мальчиков. Прикладные исследовательские методологии: шкала для изучения глобальной самооценки [6] и модифицированная авторская версия виртуальной среды, позволяют анализировать характеристики самооценки и самоуважения, проявляющиеся как в реальной, так и в виртуальной среде. Полученные эмпирические данные показывают, что вероятность школьной среды, влияющей на развитие самооценки у изучаемых подростков, более выражена у мальчиков. Девочки из учебных заведений и профессионально-технических училищ чаще, чем мальчики, негативно оценивают себя с точки зрения личностных качеств и компетенций. В исследовательской группе подростков глобальная самооценка проявляется на разных уровнях в реальных и виртуальных средах.
ВИРТУАЛЬНАЯ СРЕДА, ШКОЛЬНАЯ СРЕДА, ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
The article presents empirical data on the impact of school and virtual environment on self-esteem and self-assessment during adolescence. The study is conducted with 312 adolescents between the ages of 14 and 17 who study in eighth and ninth grade and are educating in four general and four vocational schools. Throughout the study, the following individuals were separated by gender: 199 girls and 113 boys. The applied research methods: A Global Self-Esteem Scale [6] and author modified for a virtual environment option which give the opportunity to analyze the characteristics of self-esteem and self-assessment exhibited in real and virtual environments. The empirical evidence obtained shows that the probability of a school environment influencing the development of self-esteem in the adolescents studied is more pronounced in boys. Girls from both education and vocational schools are more likely to negatively evaluate themselves in terms of personality traits and competencies than boys. In the study group of adolescents, global self-assessment manifests itself at different levels in real and virtual environments.
VIRTUAL ENVIRONMENT, SCHOOL ENVIRONMENT, SELF-ESTEEM, ADOLESCENCE