СУБЪЕКТНО-СУБЪЕКТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В КОНТЕКСТЕ ИДЕЙ В. СУХОМЛИНСКОГО

SUBJECT-SUBJECT INTERACTION IN THE CONTEXT OF V. SUKHOMLINSKY'S IDEAS

Марусинец Марьяна Михайловна, Слабко Владимир Николаевич

MARUSINETS MARIANNA MIKHAILOVNA, SLABKO VOLODYMYR NIKOLAIEVICH

Балканско научно обозрение, № 1(7) 29.02.2020

В статье определение феномена «взаимоотношение» в педагогическом наследии Василия Сухомлинского. Проанализированы педагогические идеи выдающегося педагога касательно субъект-субъектного взаимодействия в учебном процессе; показана роль учителя в его организации. Субъект-субъектные взаимодействия представлены в его трудах как механизм, и как технология, способствующая успешному развитию коммуникации, эмпатийности, уважению в детском коллективе. Раскрыты приемы - стимулирование, вопрос, обращение, предложение, возможность выбору способа выполнения, опора на прошлый опыт, оценивание и самооценивание, прогнозирование и т. д., - которые следует применять для успешного взаимодействия во время обучения учеников. Важным условием применения этих приемов является умение учителя, слушать и слышать, определять в разговоре с учеником рациональное зерно в создании надлежащий эмоциональной и когнитивной среды. Педагог-новатор отмечал, что в процессе такого взаимодействия учитель должен проявлять к ученикам надлежащее уважение независимо от их функциональных возможностей (ощущение уверенности в себе, самодостаточность). В работе очерчена образовательная доминанта, которая стала предметом поиска великим педагогом отработки по-настоящему инновационных технологий, которые на протяжении всего профессионального пути реализовывались в педагогическом процессе и стали основой для рефлексирования будущих поколений педагогов.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, УЧЕБНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, КОММУНИКАЦИЯ, ЭМПАТИЯ, РЕФЛЕКСИЯ, УЧИТЕЛЬ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ ВАСИЛИЯ СУХОМЛИНСКОГО
The article describes the phenomenon of «relationship» in the pedagogical work of Vasyl Sukhomlinsky. The pedagogical ideas of the outstanding teacher concerning the subject-subject interaction in the educational process are analyzed; the role of the teacher in its organization. In his scientific and practical achievements, it is presented as a mechanism, as a technology that contributes to the successful development of communication, empathy, respect. Successful interactions require the use of interaction techniques such as stimulation, questions, appeals, suggestions, choice of method of implementation, reliance on past experience, evaluation and self-assessment, forecasting, etc. An important prerequisite for their application is the ability of the teacher to listen and hear, to determine the rational grain in conversation with the student and to give him the proper emotional and cognitive weight. The teacher-innovator noted that in the process of such interaction, the teacher should show due respect to the students regardless of their functional capacity (sense of self-confidence, self-sufficiency). Outlined educational dominant became the subject of search for a great educator to work on truly innovative technologies, which throughout the professional career were implemented in the pedagogical process and formed a reserve for the reflection of future generations of educators.
RELATIONS, SUBJECT-SUBJECT RELATIONS, EDUCATIONAL INTERACTION, COMMUNICATION, EMPATHY, REFLECTION, TEACHER, PEDAGOGICAL HERITAGE OF VASYL SUKHOMLINSKY