СТИМУЛИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СИНТЕЗ ИСКУССТВ

Аннотация:
В статье освещены научно-методические аспекты реализации одной из ведущих линий Государственного стандарта начального образования - формирование экологической культуры младших школьников, поскольку, учитывая то, что личность и ее приоритеты интенсивно формируются в период школьного возраста, именно школа призвана сыграть ведущую роль в подготовке подрастающего поколения к жизни в условиях обострения экологического кризиса. Раскрыто содержательный аспект понятия «экологическая активность младшего школьника» как целостного образования, которое зависит от целого ряда качеств и свойств личности, выступает в единстве двух аспектов: внешнего (отношение к различным видам деятельности в природе) и внутреннего (свойства и качества личности, необходимые в этих видах деятельности). Структура экологической активности личности, содержательный аспект которой мы раскрываем, позволяет глубже понять указанный феномен как сложную систему, проявляется в единстве аффективного, когнитивного, аксиологического и праксеологического компонентов. Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что в структуре экологической активности младшего школьника доминирующим является аффективный компонент, поскольку эмоционально-чувственное восприятие окружающего мира создает возможности приобретения знаний в научно-логической форме. В учащихся формируется комплекс качеств и свойств, необходимых для развития их эмоционально-чувственной сферы. Одним из эффективных средств воздействия на указанный феномен личности является использование синтеза искусств на уроках литературного чтения. Основное внимание уделено методам и приемам воздействия на аффективный компонент экологической активности младшего школьника через синтез искусств (художественная литература, живопись, музыка) в процессе проведения уроков литературного чтения.

Ключевые слова:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ, МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК, ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННЫЙ ОПЫТ, ИСКУССТВО, ЖИВОПИСЬ, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА, СТИМУЛИРОВАНИЯ, ПРИЕМЫ РАБОТЫ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ

Description:
The article highlights the scientific and methodological aspects of one of the leading lines of the State Standard of Primary Education - the formation of environmental culture of primary schoolchildren, because, taking into account that the individual and his priorities are most intensively formed during school age, the school is designed to play a leading role in preparing growing generation to life in an exacerbation of the ecological crisis. It was revealed the content aspect of the concept «environmental activity of junior pupil» as a holistic formation, which depends on a number of qualities and personality traits, is in the unity of two aspects: external (attitude to various activities in nature) and internal (properties and personality qualities needed in these activities). The structure of ecological activity of the individual, the content aspect of which we reveal, allows a deeper understanding of this phenomenon as a complex system, manifested in the unity of affective, cognitive, axiological and praxeological components. The results of experimental work showed that the structure of the ecological activity of the junior schoolchildren is dominated by the affective component, as emotional and sensory perception of the world creates opportunities to acquire knowledge in scientific and logical form. Pupils form a set of qualities and properties necessary for the development of their emotional and sensory sphere. One of the effective means of influencing this phenomenon of personality is the use of art synthesis in reading lessons. The main attention is paid to the methods and techniques of influencing the affective component of the ecological activity of a junior schoolchild through the synthesis of arts (fiction, painting, music) in the process of conducting reading lessons.

Key words:
ECOLOGICAL CULTURE, ECOLOGICAL ACTIVITY, A YOUNGER SCHOOL STUDENT, EMOTIONAL-SENSIBLE EXPERIENCE, ART, PAINTING, FICTION, STIMULATION, METHODS OF WORK, EMOTIONAL EXPERIENCE