СМЕНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПАРАДИГМ: ДИАЛОГ КАК АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ?

CHANGE OF EDUCATIONAL PARADIGMS: DIALOGUE AS AN ALTERNATIVE FORM OF TEACHING?

Гасанов Айдын Владимирович, Махмудова Рагима Махмуд кызы

Hasanov Aydin Vladimirovich, Makhmudova Ragima Mahmud

Балканско научно обозрение, № 1(7) 29.02.2020

Сегодня образование требует пристального внимания как возможность формирования всесторонне развитых личностей с выдающимися способностями и навыками в профессиональной сфере и в повседневной жизни. Для этого следует применять не только новые технологии, связанные с ИКТ, но и те, которые способствуют формированию нового стиля мышления и раскрытию всех возможностей и способностей личности. В статье рассматриваются возможности применения диалога в преподавании в вузе, особенности процесса обучения во всех его формах и разновидностях, пути совершенствования диалога между преподавателем и студентом в аудитории, в лекционной форме обучения. Сделаны выводы о том, что возможности интерактивного, диалогического обучения целесообразно вначале использовать в магистерской аудитории, как более компактной, а затем можно перенести опыт и в более многочисленные аудитории. Здесь следует использовать возможности и междисциплинарного диалога, когда можно будет направить когнитивные возможности студента в новое русло, сформировать новые навыки и умения. Преимуществом диалогического обучения является возможность выявления новых подходов к изучаемой проблеме с использованием знаний обучамого.
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПАРАДИГМЫ ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ, ДИАЛОГ В ОБУЧЕНИИ, ВОЗМОЖНОСТИ ДИАЛОГА В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Today, education requires close attention as an opportunity to form comprehensively developed personalities with outstanding abilities and skills in the professional sphere and in everyday life. For this, not only new technologies related to ICT should be applied, but also those that contribute to the formation of a new style of thinking and the disclosure of all the possibilities and abilities of a person. The article discusses the possibilities of using dialogue in teaching at a university, the features of the learning process in all its forms and varieties, ways to improve dialogue between a teacher and a student in an audience, in a lecture form of teaching. Conclusions are drawn that it is advisable to first use the possibilities of interactive, dialogic training in the master's classroom as a more compact one, and then you can transfer the experience to more numerous audiences. Here it is necessary to use the opportunities of interdisciplinary dialogue, when it will be possible to direct the student’s cognitive capabilities in a new direction, to form new skills and abilities. The advantage of dialogue learning is the ability to identify new approaches to the problem being studied using the knowledge of the learner.
HIGHER EDUCATION, PARADIGMS OF LEARNING AND EDUCATION, DIALOGUE IN LEARNING, DIALOGUE OPPORTUNITIES IN THE MODERN EDUCATION SYSTEM