Аннотация:В статье обосновано понятие профессионального универсума как личностного новообразования
выпускника, проявляющегося в его способности и готовности к построению альтернативных векторов личностнопрофессиональной самореализации. Структура профессионального универсуму включает мотивационный компонент, проявляющийся в стремлении к самоактуализации, когнитивный, который воплощается в рефлексивности,
аффективно-волевой с ответственностью, и поведенческий, выражающийся в гибкости. Стихийное формирование
профессионального универсума в условиях профессиональной подготовки студента провоцирует тенденцию к сни- жению его показателей у выпускников вуза. Необходимость целенаправленного развития этого личностного ново- образования студента во время его профессиональной подготовки обусловила разработку и апробацию программы
развития профессионального универсума будущего специалиста. Реализация программы предполагала внедрение
рефлексивно-проектировочной технологии преподавания психологии, использование атласа профессионализации
как средства психологического сопровождения профессионального становления студентов, а также преподавание
спецкурса «Психология самопознания и профессиональной самореализации». Рефлексивно-проектировочное об- учение применено как образовательная технология, обеспечивающая готовность и возможность студентов к си- стемному анализу собственного личностно-профессионального становления, способность строить, реализовывать
и корректировать проект собственной профессиональной самореализации.
Возрастание показателей компонентов и общего уровня профессионального универсума вследствие формиру- ющего воздействия, зафиксированное в экспериментальных группах, выразительно свидетельствует о необходимо- сти целенаправленного внедрения вектора универсализации в практику личностно-профессионального становления
студентов. Наиболее эффективной платформой развития профессионального универсума студентов выявлено преподавание спецкурса «Психология самопознания и профессиональной самореализации» с использованием рефлексивно-проектировочной образовательной технологии.
Ключевые слова:студент, профессиональная подготовка, профессиональный универсум, стремление к самоактуализации, рефлексивность, ответственность, гибкость, рефлексивно-проектировочное обучение