«ПРАКТИКА КОЛЛЕКТИВНЫХ НОРМ» И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ И ОПИСАНИЯ ЛУЧШИХ ПРАКТИК ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 1,5 ДО 3 ЛЕТ

"THE PRACTICE OF COLLECTIVE CODE" AND ITS IMPOTANCE FOR IDENTIFYING AND DESCRIBING THE BEST PRACTICES OF PRESCHOOL EDUCATION FOR CHILDREN FROM 1.5 TO 3 YEARS OLD

Хайлова Елена Геннадиевна

KHAYLOVA ELENA GENNADIEVNA

Балканско научно обозрение, № 2(8) 28.05.2020

Право детей от 1,5 до 3 на получение дошкольного образования - актуальная проблема современной системы общественного воспитания. Для осуществления этой задачи должны быть созданы дошкольные образовательные организации, готовые принять данный контингент детей. Предоставление права на воспитание и развитие с самых первых дней жизни ребёнка - это первоочередная задача педагогики. Предметом исследования являются теории и методологии, которые разрабатывались в разные периоды истории развития гуманитарных наук. Педагогические, социальные, медицинские и философские вопросы ряда основных теорий и концепций, их значение для всех сфер человеческой жизни представляется необходимым для данного исследования в целях дальнейшего построения современных моделей дошкольного образования для детей раннего возраста. Дошкольное образование в России имеет давнюю историю создания специализированных образовательных организаций для детей грудного и раннего возраста. Сегодня перед наукой стоит вопрос развития детских садов подобного рода. Центральная тема исследования - это обучение и воспитание персонала. Гипотеза состоит в том, что для совершенствования работы педагога с самыми маленькими детьми требуется определение и описание лучших практик дошкольного образования. Основные трудности в выявлении лучших практик заключаются в отсутствии современных моделей и подходов к ним. В данной статье реализуется идея соединения теорий социологии, антропологии, философии и педагогики в процессе разработки принципиально нового метода определения и описания лучших практик дошкольного образования с детьми от 1,5 до 3 лет.
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ТЕОРИЯ ПРАКТИК, ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
The right of children from 1.5 to 3 years to receive pre-school education is an urgent problem of the modern system of public education. To implement this task, pre-school educational organizations should be created that are ready to accept this contingent of children. Ensuring the right to education and development from the very first days of a child's life is a priority task of pedagogy. The subject of the research is the theory and methodology that were developed in different periods of the history of the Humanities. Pedagogical, social, medical and philosophical problems of a number of basic theories and concepts, their significance for all spheres of human life are necessary for this research in order to further build modern models of preschool education of young children. Preschool education in Russia has a long history of creating specialized educational organizations for infants and young children. Today, science is faced with the issue of developing existing kindergartens. The central themes is personnel learning and education. The hypothesis of this study is that in order to improve the work of teacher with the youngest children, it is required determining and describing the best practices of preschool education. The main difficulties in identifying best practices are the lack of modern models. This article executes the idea of connecting the theories of sociology, anthropology, philosophy and pedagogy in procedure to develop fundamentally new method to of determining and describing the best practices of preschool education with children from 1.5 to 3 years.
THEORY AND PRACTICE OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION, THEORY OF PRACTICES, BEST PRACTICES OF PRESCHOOL EDUCATION