О ВЗАИМОСВЯЗИ ПОНЯТИЙ «САМООРГАНИЗАЦИЯ И САМООБРАЗОВАНИЕ»

ABOUT RELATIONSHIP OF THE CONCEPTS "SELF-ORGANIZATION AND SELF-EDUCATION"

Триндюк Татьяна Владимировна, Кочетова Наталья Геннадьевна, Лысогорова Людмила Васильевна

TRINDYUK TATIANA VLADIMIROVNA, KOCHETOVA NATALIA GENNADIEVNA, LYSOGOROVA LYUDMILA VASILYEVNA

Балканско научно обозрение, № 4(10) 30.11.2020

В статье раскрывается взаимосвязь понятий «самоорганизация» и «самообразование», показывается, что эта взаимосвязь двусторонняя: самоорганизация выступает средством самообразования, а самообразование реализует одно из направлений саморганизации. Самоорганизация имеет сложную многопластовую структуру. Это влечет за собой необходимость специальной организации ее формирования у студентов, в том числе, студентов технического вуза. В статье раскрыто определение самоорганизации в разных концепциях: как деятельность (комплекс действий) - с позиций деятельностного подхода; как качество личности - с позиций личностно-ориентированного подхода; как процесс - с позиций синергетического подхода; как динамическая система - с позиций системного подхода; как компетенция (универсальная, общекультурная и т.д.) - с позиций компетентностного подхода (ФГОС ВО разных поколений). В то же время во всех названных подходах отмечается следующая сущностная черта самоорганизации - самоорганизация характерна только для сложных динамических систем (в том числе, личности), она проявляется в возникновении новых взаимосвязей между элементами системы, появлении новых ее элементов, упорядочивании взаимосвязей внутри системы и возникает как реакция на воздействие внешних условий, препятствующая возникновению хаоса. Таким образом для целенаправленного формирования самоорганизации и самообразования необходимо создать соответствующие условия. Поэтому возникает необходимость разработки соответствующей модели высшего образования.
САМООРГАНИЗАЦИЯ, КОМПЕТЕНЦИЯ САМООРГАНИЗАЦИИ, САМООБРАЗОВАНИЕ, ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООРГАНИЗАЦИИ И САМООБРАЗОВАНИЯ
The article reveals the relationship between the concepts of “self-organization” and “self-education”, shows that this relationship is two-sided: self-organization acts as a means of self-education, and self-education implements one of the directions of self-organization. Self-organization has a complex multi-layer structure. This entails the need for a special organization of its formation among students, including students of a technical university. The article reveals the definition of self-organization in different concepts: as an activity (complex of actions) - from the standpoint of the activity approach; as a personality quality - from the standpoint of a personality-oriented approach; as a process - from the standpoint of a synergistic approach; as a dynamic system - from the standpoint of a systems approach; as a competence (universal, general cultural, etc.) - from the standpoint of a competence-based approach (FSES of HE of different generations). At the same time, in all these approaches, the following essential feature of self-organization is noted - self-organization is characteristic only for complex dynamic systems (including personality), it manifests itself in the emergence of new relationships between the elements of the system, the emergence of new elements of it, the ordering of relationships within the system and arises as a reaction to the influence of external conditions, which prevents the occurrence of chaos. Thus, for their purposeful formation, it is advisable to create appropriate conditions. Therefore, it becomes necessary to develop an appropriate model of higher education.
SELF-ORGANIZATION, COMPETENCE OF SELF-ORGANIZATION, SELF-EDUCATION, THE RELATIONSHIP BETWEEN SELF-ORGANIZATION AND SELF-EDUCATION