ИНТЕЛЛЕКТ, СКОНСТРУИРОВАННАЯ НЕВИДИМОСТЬ И УНИЧТОЖЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

Аннотация:
Л. Готтфредсон (Gottfredson, 1997) [16] собрала огромное количество данных, подтверждающих три основные утверждения: из всех черт, известных психологии, только g предсказывает большое различие в профессиональных показателях; g является самой важной из всех переменных, которые могут оценить психологи, определяющие эффективность поведения вне работы; и профессиональный статус зависит в основном на g. В этой статье показано, что как на рабочем месте, так и в системе образования, важны и другие качества, кроме g, но они остаются невидимый. Эта невидимость создается сетью взаимодействующих, и взаимно поддерживающих процессов, которые включают принятие неадекватной психометрической модели и ограниченных критериев эффективности, но, что наиболее важно, из того, что кажется социологической «потребностью» в единственном и неоспоримом критерии достоинства для узаконивания социальной иерархии, который вносит огромный вклад в сеть сил, приводящих к тому, что большинство людей проводят большую часть своего времени, участвуя в деятельности, которая прямо или косвенно деструктивно влияет на качество жизни других людей и шансы на выживание нашего вида и планеты - то есть на деятельность, которую можно считать только совершенно аморальной. Принятие задачи отображения этих социо-кибернетических сил приводит к сосредоточению внимания на внешних, а не внутренних детерминантах поведения. Попытка графически представить эти силы позволила нам наметить меры, которые должны сделать возможным более эффективно управлять системой образования и другими сферами человеческой деятельности. Эти разработки в основном зависят от по организационным вопросам, должностным инструкциям и системам оценки, разработка которых явно относится к области организационной психологии.

Ключевые слова:
фактор g Спирмена,невидимые таланты и компетентности,«параллельная организация» в школах,критерии оценки деятельности,невалидность тестов,неразличимость важных психологических качеств,проектное обучение,оценка компетентности по Макклеланду,сохранение разнообразия,компетентность,основанная на ценностях,сдвиг парадигмы психологии,социо-кибернетика,аутопоезисные системы,социо-кибернетическая модель системы образования,петли обратной связи,выживание человечества

Description:
L. Gottfredson (1997) assembled a huge amount of data supporting three main claims: Out of all the traits known to psychology, only g predicts much of the variance in occupational performance; g is the most important of all the variables assessable by psychologists determining the effectiveness of behaviour outside work; and occupational status depends mainly on g . In this article it is shown that, in both the workplace and educational system, other qualities besides g are important but remain invisible. This invisibility is produced by a network of interacting, but mutually supportive, processes which include the adoption of an inappropriate psychometric model and limited criteria of performance, but, most importantly, from what seems to be a sociological “need” for a single and unarguable criterion of merit to legitimise a social hierarchy which contributes enormously to the network of forces which result in most people spending most of their time contributing to activities which are, directly or indirectly, destructive of other people’s quality of life and the chances of our species and the planet surviving - that is, to activities which can only be regarded as highly unethical. Embracing the task of mapping these socio-cybernetic forces results in focusing on the external rather than the internal determinants of behaviour. Trying to map these forces has enabled us to outline arrangements, which should make it possible to run the educational system-and other domains of human endeavour-more effectively. These developments depend quintessentially on organisational arrangements, job descriptions, and appraisal systems the development of which falls clearly within the domain of organizational psychology.

Key words:
Spearman’s factor g,invisible talents and competencies,“parallel organization” in schools,performance assessment,test failure,indistinguishability of important psychological qualities,project-based learning,McClelland competence assessment,preservation of diversity,competence based on values,psychology paradigm shift,socio-cybernetics,autopoiesis systems,socio-cybernetic model of the education system,feedback loops,human survival